{"id":5045,"date":"2022-01-13T02:00:00","date_gmt":"2022-01-13T01:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/web.quimedia.it\/redazione\/?p=5045"},"modified":"2022-01-12T15:51:33","modified_gmt":"2022-01-12T14:51:33","slug":"ora-misure-concrete-per-i-giovani","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/web.quimedia.it\/redazione\/2022\/01\/13\/ora-misure-concrete-per-i-giovani\/","title":{"rendered":"Ora misure concrete per i giovani"},"content":{"rendered":"\n

Come nel resto d\u2019Italia, anche in Alto Adige gli studenti e le studentesse di ogni ordine e grado hanno concluso il 2021 con la scuola in presenza. Tra gioie e dolori, abbiamo analizzato quest\u2019ultimo periodo con Daniela H\u00f6ller, Garante per l\u2019infanzia e l\u2019adolescenza della Provincia di Bolzano.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dottoressa H\u00f6ller, l\u2019anno scolastico \u00e8 iniziato con quattro mesi di scuola in presenza, un dato positivo\u2026 ma com\u2019\u00e8 stato percepito questo periodo da studenti e famiglie?<\/strong>
Bisogna innanzi tutto ricordarsi del ruolo centrale che la scuola ha sul percorso formativo e di crescita di ogni singolo studente: il valore del \u2018gruppo\u2019 \u00e8 importante per tutti, specie per i bambini, e gli sviluppi che si porta con s\u00e9 non sono attuabili con le scuole chiuse.
La scuola in presenza ha garantito un costante confronto con gli studenti, ma \u00e8 sempre stata accompagnata da sentimenti di incertezza e insicurezza dettati dalla possibilit\u00e0 di un ritorno in DaD completo o parziale, dovuto da casi di positivit\u00e0 in classe. In questo nuovo anno bisogna ricordarsi che la scuola in presenza \u00e8 una risorsa per tutti, permette anche di prevenire e monitorare situazioni famigliare complesse conseguenti alla situazione pandemica<\/p>\n\n\n\n

Si parla spesso, ma non abbastanza, di abbandono scolastico e salute mentale, cosa si pu\u00f2 fare nel piccolo per migliorare questi fenomeni?<\/strong>
Temo che siano sempre di pi\u00f9 gli adolescenti che si ritirano socialmente. Sono numerosi anche gli studenti affetti da stress e ansia da prestazione, anche nel nostro ufficio giungono lamentele riguardanti la pressione dovuta da verifiche e interrogazioni a scuola.
All\u2019inizio della pandemia, nel 2020, abbiamo fatto un progetto con i bambini chiedendo loro come stavano; i risultati mostrano quanta voglia di ritornare ad aggregarsi e voglia di fare avevano. Questo per dire che manca spesso un dialogo aperto con i bambini e gli adolescenti, bisogna parlare con loro e chiedere a loro quali siano i problemi che pi\u00f9 sentono vicini. Per il resto \u00e8 compito di tutti noi garantire una formazione e un\u2019istruzione completa e in presenza, e per far ci\u00f2 serve responsabilit\u00e0 da parte degli adulti. Serve anche rispettare le misure di prevenzione da Covid-19 dando cos\u00ec anche l\u2019esempio ai pi\u00f9 piccoli. E – naturalmente – serve mantenere aperta la scuola.<\/p>\n\n\n\n

Propositi per questo nuovo anno in tema infanzia e adolescenza?<\/strong>
L\u2019Unione Europea ha voluto dedicare il 2022 alla giovent\u00f9, questo \u00e8 sicuramente un dato positivo, ma bisogna stare attenti: queste iniziative vanno bene, ma non devono rimanere cose astratte e, anzi, devono trovare in fretta un\u2019applicazione concreta. La chiave dev\u2019essere la parola \u2018partecipazione\u2019, i progetti che si portano avanti devono essere coinvolgenti e interessanti per i giovani e, perch\u00e9 no, magari devono partire proprio da loro. Esistono delle leggi provinciali che sanciscono tutto questo e sono applicabili anche nel piccolo, ad esempio a livello comunale. La partecipazione dei giovani non \u00e8 una scelta, \u00e8 una risorsa che dev\u2019essere applicata.<\/p>\n\n\n\n

Autore: Andrea Dalla Serra<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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